大连理工大学

强化网络思政 加强网络意识形态教育

2022年12月01日 星期四 中国教育报

魏晓文 张策

    为进一步紧跟时代发展步伐，大连理工大学成立高校网络意识形态安全建设与评价研究中心，旨在推进高校网络意识形态安全建设，深化意识形态教育对人才培养的思想引领作用。大连理工大学充分发挥思政教育学科优势，以新思路、新平台、新技术开展网络思政工作，不断深入推进网络意识形态教育，使意识形态教育更贴近高等教育全面育人目标。

开展网络思政教育 探索思政育人创新

    互联网的迅猛发展对高校意识形态教育提出了新的挑战，也为育人工作带来了值得探索的广阔空间和全新路径。大连理工大学以网络思政实践为导向，不断优化网络意识形态教育的育人功能，积极促进思政教育和意识形态教育在网络环境中的协同育人。学校充分发挥思政教育优势，立足网络环境与时代发展，不断推进网络意识形态教育的内容和形式创新，使教育教学更加贴近学生的学习和生活，更加符合专业学科发展和个人综合发展的需要，激发学生学习的内生动力和热情。

    积极落实高等教育全面育人理念，紧紧围绕思政教育的育人本质，并将此作为主线开展网络思政教育工作。学校不断创新网络思政教育，将案例教学引入思政课，并通过大班授课与小班研讨相结合的教学模式，让思政教育真正入脑入心。学校还构建了“小班研讨、文艺展演、情景浸润、品阅经典、行走课堂”“五位一体”的实践教学体系，进一步结合网络环境落实落细实践育人，以网络意识形态教育满足学生的专业学习需求，推动个人精神、品格综合发展，不断优化导向功能，实现意识形态教育在教育领域的有效转变。

    开展的网络思政实践贯穿专业学科教学和育人各个阶段，使其服务于专业学科的实践需求和育人需求，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生健全独立的精神品格和道德意志，为成长成才奠定良好基础。

开展网络思政实践 推动育人形式创新

    在教学实践中，学校着力探索网络意识形态教育传播方式和表达方式的创新，以贴合学生学习和发展的需要，不断增强网络意识形态教育的影响力。学校积极推进网络思政实践，在课堂中引导学生深入分析相关案例，在课堂之外带领学生开展具有文化导向的教学实践，让学生不仅能够深入理性地认识网络流行文化，还能够以思政教育中所学知识与方法开展研究，对网络上纷繁复杂的内容进行甄别和判断，助力营造健康的校园文化环境和网络意识形态氛围。

    以思政教学为出发点，为网络意识形态教育增添了现实应用属性和学术内涵，注入更多思政育人理念，以文化实践和文化育人为方向，推动网络意识形态教育内容和形式不断创新。学校充分利用微信公众号、校园网等新媒体平台开展丰富的活动，吸引学生积极参与，对学生的校园学习生活和精神生活产生了积极影响。丰富多元的专题实践活动开阔了学生视野、拓宽了学生思维，适应了当代大学生网络学习的需要，也为学校网络意识形态教育的进一步开展打下基础。

    深刻认识到，高校网络意识形态教育不能仅停留在理论教学层面，更要将理论与当前网络教育环境和育人要求有机结合，通过不断优化网络教学模式，将意识形态教育与专业教育融合，才能贯彻思政育人方针，凸显高校网络意识形态教育的重要意义。

将网络思政教育与育人实践相结合

    为了进一步开展好网络意识形态教育，学校注重在教与学的过程中让学生深化对意识形态教育的理解，引导学生积极参与到学校的网络意识形态教育实践中，不断强化学生的教育主体地位。学校在育人实践中积极推动网络思政工作和网络意识形态教育工作的统筹发展，以网络思政教育为网络意识形态教育提供新的实践方法和目标，二者相互促进，确保育人实践始终围绕学生展开，着力提高学生的道德修养和综合素质。网络意识形态教育的顺利推进，也有效促进了思政教育的内涵创新，更加重视对学生国家观、文化观等方面的积极引导和教育，将学生培养为能够担当民族复兴大任的时代新人。学校根据各个阶段的培养目标完善思政教育内容，及时优化更新课程体系，明确育人方向，引领专业教师和行政人员围绕全面育人的宗旨开展相应工作，同时充分发挥学生的主观能动性，使主流意识形态在校园范围内产生强大的精神凝聚力，营造积极向上的校园文化氛围。

    立足思政教育学科优势，以网络思政实践为育人路径，构建起具有高等教育育人特色的网络意识形态教育体系。一方面，学校改变传统思政育人的内容与方式，利用网络平台优势，融入富有时代特征的案例，引导网络意识形态教育真正落实到教学实践中，充分发挥社会主义主流意识形态对高等教育的引导作用。另一方面，学校将网络思政工作方式和经验案例作为开展网络意识形态教育的重要参考，汲取宝贵经验，推动意识形态教育进一步融入教学体系，发挥网络意识形态教育在育人实践中的指导作用，实现思政育人的价值和目标，推动思政育人工作深入开展。

拓展网络意识形态教育实践场域

    以网络思政教育为重点，学校积极整合社会资源，构建“大思政课”体系，不断拓展网络意识形态教育的实践场域。作为与现实紧密结合的理论课程，学校深入思考教学安排、时事热点和学生特点之间的联系，让课程内容与社会现实高度相关；积极开展课程实践，带领学生走出课堂，发挥专业价值；优化考核方式，在考核评价体系中突出实践导向；搭建思政育人大平台，定期邀请专家开设讲座，以更好地推进网络意识形态教育。经过近年来的实践，学校借助网络思政工作实现了网络意识形态教育应用实践场域的有效拓展，不仅让思政育人展现出全新的面貌，也为学生的发展提供了有力支持。

    作为扎根红色热土的高等院校，学校以网络思政实践育人为起点，不断拓展网络意识形态教育的内涵和实践场域，充分利用地方丰富的红色文化资源，发挥深厚的专业资源优势，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，帮助学生塑造正确的“三观”，厚植家国情怀，铸牢使命担当意识。学校依托思政教育学科资源和地方区位发展优势，为兄弟院校开展网络意识形态教育提供了重要的研究范本和理论参考，助力推动思政理论类学科创新发展。

    （魏晓文 张策）