【社科专访】中国地质大学（武汉）校长王焰新：一流本科教育是“双一流”建设的核心任务

2022年03月04日 19:00　来源：中国社会科学网　作者：明海英 魏海勇

关键词：人才培养;教学;学科;创新;国家战略;评价;本科教育

    学者简介：王焰新，中国科学院院士，中国地质大学（武汉）校长，兼任国务院学位委员会委员、国际水文地质学家协会中国国家委员会副主席、中国地质学会常务理事、中国环境科学学会常务理事等职。

    “双一流”建设是党中央、国务院的重大战略部署。“双一流”建设实施以来，各项工作有力推进，改革发展成效明显，推动高等教育强国建设迈上新的历史起点。为着力解决“双一流”建设中仍然存在的高层次创新人才供给能力不足、服务国家战略需求不够精准、资源配置亟待优化等问题，近日，教育部、财政部、国家发展改革委印发《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》。

　　“双一流”建设高校如何进一步优化资源配置、实现特色发展，围绕相关问题，记者采访了中国地质大学（武汉）校长王焰新。

　　中国社会科学网：面向未来，“双一流”建设高校怎样更好地服务新时代人才强国战略？

　　王焰新：首先，要突出培养一流人才导向，加快建设成为世界重要人才中心和创新高地。“双一流”建设高校要扎根中国大地，办出中国特色，牢牢抓住人才培养这个关键，坚持为党育人、为国育才；坚持服务国家战略需求，瞄准科技前沿和关键领域，优化学科专业和人才培养布局，打造高水平师资队伍；深化科教融合育人，为造就高层次创新人才培养更加优质的“预备队”。

　　其次，坚持“四个面向”，打造大批一流科技领军人才和创新团队。优化人才评价体系和制度安排，组建由战略科学家、领军人才、青年人才组成的跨学科、超学科创新团队，充分发挥各类人才的创新活力与潜能。高校要有意识地发现和培养更多具有深厚科学素养、长期奋战在科研一线，视野开阔，具有前瞻性判断力、跨学科理解能力、集团作战组织领导能力强的战略科学家，并围绕战略科学家打造大批创新团队。发挥国家实验室、国家科研机构、高水平研究型大学、科技领军企业的国家队作用，围绕国家重点领域、重点产业，组织产学研协同攻关。

　　再次，坚持服务国家战略需求，鼓励和支持科技领军人才挂帅出征。完善精准育才体系，加强高水平学术团队阶梯建设，进一步造就规模宏大的青年科技人才队伍。实施有利于青年人才潜心研究和创新的评价体系，大力支持青年人才挑大梁、当主角。

　　最后，推动产学研深度融合，在支撑高质量发展中贡献更大高校力量。科研成果转化是实现从科学到技术、从技术到经济“并驾齐驱”支撑高质量发展的“关键环节”。“双一流”建设高校要加强与企业、行业的交流与合作，持续完善产教融合、协同育人的长效机制，精准对接企业、行业在技术和研发上的需求，围绕国家重点领域、重点产业，进行产学研协同攻关，助力打造“创新中国”。

　　中国社会科学网：在新一轮“双一流”建设中，如何巩固和加强一流本科教育的地位和作用？

　　王焰新：一流本科教育是“双一流”建设的核心任务和重要基础。在思想认识上，要把人才培养作为办好中国特色高校的“本”，把本科教育作为办出世界一流大学的“根”。要站在中华民族伟大复兴和建设高等教育强国的高度认识本科教育。“以本为本”，加快建设一流本科教育，培养大批有理想、有本领、有担当的高素质专门人才，为建设社会主义现代化强国提供强大人才支撑和智力支持。立足新时代，“双一流”建设高校要牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，加快构建高质量人才培养体系，形成中国特色、世界一流的高水平本科教育。

　　在改革推进上，以促进学生全面发展为中心深化教学改革，构建全方位全过程深融合的协同育人新机制。强化科教协同育人。结合重大、重点科技计划任务，建立科教融合、相互促进的协同培养机制。深化国际合作育人。主动服务国家对外开放战略，积极融入“一带一路”建设，推进与国外高水平大学开展联合培养，加快引进国外优质教育资源，培养具有宽广国际视野的新时代人才。

　　在教育形态上，推进现代信息技术与教育教学深度融合，为一流本科建设插上智能的翅膀。当前“互联网+”、大数据、云计算、人工智能等现代信息技术与教育教学的深度融合，正在引发大学人才培养模式的深刻变革。要推动课堂教学革命，通过教学改革促进学习革命，积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂，大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式。

　　在评价导向上，用好“指挥棒”，坚持把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。推进一流本科建设领域的多维多元评价：完善教学科研机构的主责评价，建立教育教学总体评价制度，本科生院、研究生院建立评价指标体系，涵盖教师教学、学生学习和思想政治等工作的全流程，每年度对各学院教育教学状况进行总体评价。引导大科学家、教学名师为本科生上课，充分激发和调动学生的学习兴趣、拓展学生的学术视野。完善育人导向的教师考核评价机制，完善“本科教学状态数据库”，科学研判教师教学基本状况，完善教师教学信息档案；探索“基于团队而非个人，基于过程而非结果”的课程评价机制。建立教学专项奖、教学卓越奖、教学新秀奖等教学系列奖励体系。探索设立教学型教授，推出一批教学名师和教学团队。完善成长成才导向的学生评价机制，坚持把培养拔尖创新人才放在首位，推动人才培养要从适应具体岗位要求转变到引领创造未来的转变。严格学业标准，完善培养全过程质量管理机制，注重过程性考核与结果性考核有机结合，科学评价学生学习效果和教学质量。

　　中国社会科学网：面对“十四五”时期的新挑战、新要求，“双一流”建设高校如何进一步提升服务国家战略能力？

　　王焰新：“双一流”建设高校应从人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作方面进一步提升服务国家战略能力。

　　突出培养一流人才导向，加强拔尖创新人才培养。“双一流”建设高校要改变传统的按照既有学科知识体系进行人才培养的方式，打破学科间、专业间的壁垒，真正聚焦国家重大战略需求，按照创新发展的趋势和规律，按照建立现代经济体系、发展高端产业的要求来重构学生的知识体系、专业体系、课程体系，变革教学组织和教学方式方法，真正符合创新人才成长的需要，着力提升学生的创新能力，适应和引领国家未来的发展。进一步构建和完善科教融合的体制机制，发挥高水平科研对教育教学的支撑和引领作用，把高水平大学的知识创造成果转化为知识传承成果，建立和完善鼓励转化的机制，让创新成果应用到教学过程中，用高水平科研支撑一流创新人才培养。

　　推进举校科研体制建设，攻坚“卡脖子”科技难题。我国高校建有全国60%的国家重点实验室，获得60%以上国家科技奖励，院士、杰出青年等高层次人才数量占全国60%以上。“双一流”建设高校要坚持“四个面向”，聚焦重大现实问题、服务国家重大需求，全面提升大学服务国家战略的能力。加强从“0到1”基础研究，瞄准世界科技前沿，加强对关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术的攻关创新，把高校的科技创新优势转化为产业发展的优势。要构建特色鲜明的科研组织模式，持续推动学科“大交叉”，承接能够实现技术集成和工程化突破的“大项目”，组建能够打好技术攻坚战的“大团队”，为实现重大战略性高技术创新提供了坚实保证。要聚焦“高精尖”努力产出有显示度的重大科研成果，培育大平台、大团队、大项目、大成果，在全球范围内吸引和整合创新资源，引进和培养一批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队，在更多领域实现并跑、领跑，不断提升全球影响力和竞争力。

　　深化产学研合作，促进学科链、人才链和产业链精准对接。“双一流”建设高校要主动研究国家战略需求，找准服务的切入点，建立和形成高校与区域发展、企业发展协同的机制，搭建相应的平台，促进学校学科、人才、科研与产业互动，推动科技创新优势的转移和转化。要积极探索产学研合作模式，围绕企业、产业链、区域建立战略合作关系，发挥科技人才优势做好支撑服务，着力建设依托学校、立足当地、辐射周边的区域创新服务平台。要紧密围绕区域发展需要，促进在区域产业发展需求前沿形成“学科群聚”，促进学科链、人才链和产业链的精准对接，形成多方资源高效协同的合作机制和合作模式，推进科技成果转化，为促进产业转型升级、服务地方社会经济发展提供有力支撑。

　　打造“大学文化+互联网”，构建引领智能时代的精神文化。要适应数字化革命和智能移动互联网发展所提出的新的要求，打造“大学文化+互联网”，构建引领智能时代的精神文化。要弘扬中华优秀传统文化，加强精神塑造。着力提炼大学精神、办学理念与治学文化，树立科学发展、追求卓越的大学文化发展理念，总结提炼出符合先进文化发展方向的具有鲜明时代特征的大学精神、办学理念与治学文化。要把创新涵育作为主要目标，以文化建设体制机制的创新和工作实践，建立崇尚人文、注重特色、学术为先、倡导创新和鼓励个性发展的良好氛围，切实承担起引领和服务创新战略的历史使命。要从国家文化战略需求的高度，大力发展教科文融合的新兴交叉学科，推进高等教育学科体系和人才培养体系的改革，推进战略性体制创新和学科布局，为文化改革创新提供体制和战略上的后备支持。

　　坚持“开门办学”，推进文明互学互鉴。“双一流”建设高校要构建深度互动的国际合作网络，积极与世界知名大学建立互动合作机制，在与世界强国的对话、交流与合作中更新育人理念、完善育人模式、创新育人方式，开展高水平人才培养合作，培养出大批具有家国情怀、创新能力、国际视野的一流人才。要主动融入全球创新创造，通过开展国际科研合作项目、举行国际主题学术会议、组建国际学术研究基地等活动，聚焦国际前沿趋势，为科技的创新融合贡献智慧与力量。要积极主动传播中国文化，通过多种形式的国际交流合作，提升中国高校的学术水平和国际影响力。要加强中外人文交流，扮演好促进各国“民心相通”的“民间大使”、各国交流合作的“连心桥”、共建共商共享的“黏合剂”，以服务“一带一路”建设为契机，为促进多元多彩文明发展作出新贡献。

　　中国社会科学网：在您看来，“双一流”建设高校如何进一步优化资源配置，以真正实现特色发展？

　　王焰新：把握好国家战略与自身发展的关系，推进有激励的分配制度改革，最大程度地激发办学活力。在学科建设方面，要坚持有选择地发展。学科不在多、不在全，而在特、在强，关键要建设好与本校办学定位和办学特色相匹配的学科专业群。坚持走特色化、创新型发展道路，优化资源配置方式，把有限的优质办学资源优先保障人才培养和学科建设，提升学校办学核心竞争力。坚持战略引导，积极融入相关国家重大战略，找准服务全国大局、支撑自身发展的结合点，发挥智力高地引领辐射作用，供给更高质量的教育、更高水平的科技、智库服务。

　　把握好优势学科与支撑学科的关系，完善学科生态体系，形成牵引带动、相互支撑的学科布局。要做好统筹布局，强化关联生长，在巩固提升特色学科地位的同时，要进一步完善学科生态体系，加强基础学科、支撑学科建设，培育新兴交叉学科，以点带面。

　　把握好分步实施与重点突破的关系，推进有导向的资源配置改革，构建完善科学高效的科技创新体系和人才培养体系。要让“冷板凳坐得住”，对重大前沿性原创研究实行更有弹性、更加包容的评价，为更多“十年磨一剑”的高质量原创性成果提供持续助力。要让“幕后工作看得见”，正确评价基础科学对新兴技术的支撑作用，对重大成果开展关联性、支撑性评价，打牢支撑学校高水平科技创新的“四梁八柱”。要让“桃李满园天下誉”，有机推进物质奖励与精神激励、发展型激励等相结合的育人评价体系，激励更多教师争做“大先生”。

　　中国社会科学网记者明海英、通讯员魏海勇 采访/整理