中外合作办学的使命之一：引领教育变革——西交利物浦大学的探索与启示

中国教育国际交流协会 2022-03-24 17:04

一、时代发展背景

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把教育摆在优先发展的战略地位，视教育为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋。习近平总书记强调，须不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配。要加快教育高质量发展，推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。这为我们在中国特色社会主义新时代不断推进教育改革发展、建设教育强国指明了方向。

然而，长期应试教育形成的教育模式和社会习惯，使学生和家长陷入一种难以自拔的“内卷”中，学生痛苦、家长焦虑、从业者无奈、各方困惑。再加上现代一系列网络化、数字化、智能化技术的涌现和社会的转型，人们愈发意识到传统教育如果不及时转型，将酿出严重的社会问题，不仅制约教育本身的健康发展，更会严重影响国家新时代战略的实现。

从中央到地方，从学生家长到社会各界，对教育变革的迫切性已有共识，但似乎现在被束缚在一个巨大、无形的网中，要么动弹不得，要么采取的措施效果有限。之所以如此，是因为教育面临的问题涉及范式转型（paradigm shift）,需要人们的观念、教育体系、社会文化发生重大改变。尽管变革迫在眉睫，但转型非一朝一夕可完成。例如，就中国高等教育现实而言，至少面临如下六大挑战：一是从精英教育转型到大众化教育，大学的各项功能定位和管理理念如何随之调整？二是从计划经济过渡到市场机制，大学治理体制和资源配置方式怎样改变？三是从传统的科层官僚体系转变成为网络化环境下的知识组织，大学的管理体系和组织方式如何转型？四是大学功能从原来的知识传播转向数字和智能技术支持下更为贴合时代需求的全新功能的建立，育人模式和教育流程怎样变革？五是大学的书斋式教育正在转向更为实用主义的教育，大学人文精神与创新文化如何形成？六是大学的教育环境从相对封闭到日益开放和国际化，如何构建多元化文化共处和国际化的校园环境？

在这样的时代背景下，人类认知范式、生存方式、社会形态正经历着革命性的演变，教育的转型与重新定义成为当代重大而迫切的社会课题。哈佛商学院Clayton Christensen教授在2014年接受采访时说，“未来15年之内如果美国的大学不进行变革，将会有一半面临破产”。尽管有人认为这是哗众取宠之说，但事实是2013-2014年美国四年制大学为3122所，2017-2018年降至2902所。所有关闭的院校都是四年制营利学校，数量从2013年的769所降至2017年的499所。新冠疫情后，情况更加恶化，特别是倚重国际化的教育体系，如美、英、澳大利亚、新西兰等。这难道还不算是给教育和教育管理的一个警钟吗？

在全球重塑教育的时代，教育怎样变革？大学会不会破产？我们应塑造出什么样的教育才能应对未来社会发展的需求？

二、中外合作办学的使命

国际化应该是教育的基因特性，无论是知识共享、研究合作，还是毕业生的国际适应性，都要求教育的国际化，只是不同时期程度和方式不同。随着中国改革开放，特别是加入WTO，更大程度的教育国际化以中外合作办学的方式积极推进。2003年颁布和实施的《中华人民共和国中外合作办学条例》极大地推动了中国教育的改革和对外开放，合作办学项目、机构和独立法人大学像雨后春笋般蓬勃发展，试图通过中外合作办学引进国外教材、教师、先进教育方式等优质教育资源，扩大对外开放、交流教学、深化科研合作、提升教育的国际化。但若站在全球重塑教育的时代看待中外合作办学，从反思教育、重塑教学、再定义大学的角度去思考中外合作办学的使命，则应超越让学生不出国门就能享受到多元文化的熏陶和国际水准的教育初衷，努力抓住时代机遇，顺应未来趋势，结合东西方最优教育实践，大胆创新，在培养世界化的人才和领导者的同时，利用其国际资源和平台，探索适应未来的教育理念、办学模式、运行体系，为未来的教育提供新的方案，促进中国的教育改革和转型。甚至利用自身没有历史包袱、中外融合、一张白纸好绘宏图等“后发优势”引领未来教育的发展。这才是中外合办大学应锚定的时代责任和历史使命。

教育部2022年工作要点指出，“要着力推进高水平教育对外开放，开展具有法人资格的中外合作办学机构培养模式改革试点”。中外合作办学作为一种新型办学机构，其天然的文化融合与独特的创新基因为人才培养、教育理念、治理体系、管理模式、支持平台、校园文化、社会合作等创新，引领性与原创性科研和技术发展提供了丰沃土壤；其国际化平台和资源、灵活的组织结构有助于回应数字网络时代知识工作者和知识组织效率提升的管理挑战；其开放包容的办学思路可通过政产学研融合构建教育创新生态，为探索人工智能时代大学新形态和未来各类教育创新生态管理提供思路或方案。以中外合办大学为改革试点，有助于开展一系列创新性探索和实验，真正践行习近平总书记在全国教育大会上提出“以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家”的总要求，这无疑对中国教育改革乃至世界教育发展均具有宝贵的理论启示和实践意义。

时代的机遇和中国的发展，为面临严重挑战的中国教育赋予了改革的最好机会。西交利物浦大学(以下简称“西浦”)应运诞生于这个伟大的时代，是一所经教育部批准，由西安交通大学和英国利物浦大学于2006年5月合作创立，位于苏州工业园区独墅湖科教创新区内，具有独立法人资格和鲜明特色、拥有中英双学位授予权的的新型国际大学。西浦以理工管起步，抓住机遇，肩负使命，大胆探索，迅速发展壮大成为中国最大规模（现有2.1万多名在校本科、硕士、博士生）和较高影响力的中外合作大学，被誉为“中外合作大学的标杆”和“中国高等教育改革的探路者”。

三、西浦的战略定位与探索

十五年芳华远志，不负时代嘱托。西浦从创校伊始不断反思教育、重塑教学、再定义大学，希冀通过大胆创新和探索，影响中国教育改革乃至世界教育发展。战略上西浦放弃了简单拷贝的捷径，试图根据未来社会发展趋势和需求，整合全球资源和东西方教育最优实践，从四个方面（见图1）进行探索。一是未来的教育新体系、大学新概念、校园新形态和办学新模式，二是大学作为知识组织的有效运营体系，三是大学与社会互动关系，四是影响中国和世界教育发展。

图1 西浦教育探索与使命

自2006年成立以来，西浦在上述四个领域做出了卓有成效的努力。第一，在教育模式上，我们既吸纳了美式教育的灵活性，又采用了英式教育严格的质量监控体系，再融入了中国和苏联教育重基础的优点，综合打造出西浦国际化教育新模式，并在此基础上创造了应对数智时代综合型创新人才培养的融合式教育（Syntegrative Education），培养行业领导者。在教育理念上，我们从教授知识转变为通过兴趣驱动和研究导向型学习引导学生健康成长，全方位帮助学生实现三个维度九个方面的转变——从孩子到年轻成人再到世界公民，从被动学习到主动学习再到研究导向型学习，从盲目学习到兴趣导向再到人生规划。第二，在大学和社会关系上，实现校内外良性互动与合作，塑造出优良的“自然、知识和社会三级生态系统”以及校产政社共生的大学发展模式和教育环境。第三，在知识组织运营体系方面，我们以西浦为平台，探索和试验了基于互联网支持的扁平化、网络化的大学运营体系，并结合一个新校园（西浦创业家学院（太仓））建设探索未来大学新概念和校园新模式。第四，在影响中国教育改革和世界教育发展方面，西浦创建了未来教育学院，其下设的教育与领导力前沿院（ILEAD: Institute of Leadership and Education Advanced Development）等四个部门，致力于教育及领导力研究，推动西浦教育探索和实验，收集全球最优实践，持续向教育系统（包括基础教育和高等教育）传播教育新思想、新理论、新技术和新实践。

四、西浦的战略布局与五星教育蓝图

我们深知，教育是一个有机的体系。尽管西浦是高等教育机构，但以影响未来教育发展为使命、试图成为教育的探索者和引领者的西浦，必须对目前中国社会最关心的基础教育和职业教育发出自己的声音。因此，西浦已构建了教育探索的完整体系，开启了包括幼儿园、小学、初高中、新职业教育和高等教育在内的全链条的教育改革和创新。西浦教育探索各模式间的互动关系如图2所示。

图2 西浦的五星教育蓝图

在图2所示的西浦五星教育蓝图中，核心为西浦使命、愿景和教育理念及哲学，西浦倡导全人（学习、成长、为人）的和谐教育[1]。围绕核心我们发展了西浦1.0、2.0、3.0三种教育模式。随着教育探索的深入和扩展，我们逐步开启了基础教育和新职业教育的探索，见图2左右两个角。五角星的底部为西浦的国际化资源与全球知识网路，在其支持下，通过持续探索实现五角星的顶部的西浦核心使命：以符合未来社会需求的教育理念和办学模式，特别是西浦3.0，辐射社会，影响中国教育改革和世界教育发展，推动社会进步与人类文明。西浦五星教育蓝图中圆形部分为西浦核心业务，虚线预示着可以辐射和服务于社会发展与教育变革。

如此宏大的教育探索体系，如果没有强有力的技术和数字基础设施以及支撑平台是难以实现的。为了支持西浦教育体系高效运行，特别是应对后疫情时代充满挑战的国际化教育，我们创建了西浦学习超市，它汇集全球优质教育资源，打造兴趣驱动的跨时区、跨地域、跨国界、跨年龄段的线上和线下结合、学校和产业融汇的终身学习和创新生活的教育生态，如图2圆形部分所示，形成西浦教育体系的支持平台，对内支撑大学日常教育教学活动，对外服务于所有热爱西浦教育理念的学习者。

西浦三种教育模式及其独特性如下：

西浦1.0是对传统国际化专业精英教育的创新与升级。融合东西方文化和教育优秀实践，强调以学生成长为目标和以兴趣为驱动，提倡研究导向型学习和审辩式思维，加强素养教育与学生所修专业的行业背景的熏陶。

西浦2.0是探索培养新兴产业精英与业界领袖的融合式教育。面对数字、人工智能和机器人时代的挑战，我们于2017年提出了融合式教育，旨在以行业整合专业教育，探索培养能够利用人工智能和机器人引领未来新行业的国际化行业精英人才，并构建相应的育人体系。西浦2.0又有两种模式：一是通过西浦创业家学院（太仓）（西浦2.1），选择对未来人类发展具有重大影响的若干关键行业，联合龙头企业创建相关行业学院，培养国际化行业精英人才，研究、支持甚或引领未来新行业发展。二是行业企业定制化教育IETE（Industry and Enterprise Tailored Education）（西浦2.2），即通过强化素养教育与行业实践，进一步升级西浦1.0的专业精英培养模式。

西浦3.0试图重塑大学的社会职能，主动担当“粘合剂”和“发酵剂”的作用。强调大学走进社会，撬动相关社会资源，营造支持兴趣驱动、终身学习、创新创业、企业研发和行业升级的教育与创新生态。因其聚焦于未来社会生活形态，所以涵盖基础教育、职业教育以及技术与管理升级等。西浦3.0有两种发展模式：产业学院（Academy）（西浦3.1），如西浦慧湖药学院、西浦—集萃学院、西浦未来教育学院，西浦影视与创意科技学院和创教生态院（College）（西浦3.2），西浦创教院（大湾区）。

西浦三种模式运行的基础是创新生态的营造、成功的关键是共享、共生与融合机制的建立。以西浦2.0为例，西浦创业家学院（太仓）通过融合式教育培养行业精英，并进行面向未来的“融合教育、大学新概念、未来大学校园新形态、大学多校园管理”四大实验，以期为中国和世界未来教育提供西浦方案。具体做法是打造开放式新型大学生态，包括由创新工厂、研发群落、（标准+知识产权+质量认证）服务平台、创业与企业港、产业与社会联盟构成的大学支撑平台以及其上的一批与行业合作伙伴共同建设和运营的新型行业学院（见图3），从而形成支持学生学习和社会各界人士参与的教育、创意、创新与创业的社会生态。

图3 西浦创业家学院（太仓）运营逻辑

五、大学运营服务与教育支持平台

西浦十五年办学历程，创立了独特教育模式，积累了宝贵经验，并将其实践经验凝练为两大平台。一是在面向未来、开放共享的国际化教育生态治理理念指引下，构建了一套全链条、全模块、高度灵活的国际化“融合式”大学运营服务平台；二是针对未来教育的数字化转型，创建了一个强大的线上线下相结合、校园与社群互动、引领未来教育的支持平台：西浦学习超市。

我们期待充分发挥这两大平台未来导向、灵活迅捷、技术赋能、生态营造的优势，为我国教育持续扩大开放、全面深化改革、释放发展活力以及多主体办学和兄弟高校创新变革提供支持。现以构建多主体参与的国际教育试验区为例，介绍两大平台的特点、优势与可发挥的价值。

（一）国际化“融合式”大学运营服务平台

西浦“融合式”大学运营管理平台以网络化运营理念为基础，以信息化系统群落为载体，全方位覆盖大学运营与服务职能。其特点与优势如下：

1.坚持顶层设计系统规划，契合校地共融和多主体联合办学需求

摒弃了传统高校以学院为单位的信息化建设思路，坚持规划、建设、管理和服务四统一，构建了包括基础设施、业务中台/数据中台、应用层和统一门户在内的四层运营服务体系（见图4）。

图4 西浦“融合式”大学运营服务平台架构图

对于校地合作创新建设，如“海南陵水黎安国际教育创新试验区”这样的项目，西浦“融合式”大学运营服务平台可提供以下区域集中化和院校个性化的管理服务：

（1）在区域集中化管理与服务层面，该平台可为试验区集中服务和支持的业务定制支持系统，比如区内统一身份认证、统一邮件服务、统一师生一站式服务平台、统一的报表中心、统一的云盘、统一的自助打印、统一的数据管理平台等等，助力试验区快速落地集中化管理功能，精准部署信息技术基础架构，为校地合作奠定信息技术基础。

（2）在面向办学实体的个性化服务层面，该平台可支持区内各办学主体在使用试验区统一平台的基础上，根据自身的业务需求，快速定制各个业务系统，比如院校的人事管理系统、教务管理系统及排课系统、实验室管理平台等。西浦“融合式”大学服务平台开发的业务系统，能够无缝衔接个性业务与集中支持平台，以最低成本开展系统间协同，大大提升校地协同效率；顺畅对接办学母体学校的应用系统，保障办学主体与母体学校的业务衔接；快速回应各办学主体的国际化需求，助力各校国际化事业的高效推进。

2.对标国际办学运营板块，形成了成熟的一站式服务方案

根据国际化办学实践，西浦先后开发了近百个应用系统，覆盖IT基础服务、教学与科研、学生服务和行政业务等主要板块，打造了全生命周期的信息化服务，极大促进了业务效率和教学科研产出。

值得一提的是，西浦将“以学生为中心，以网络化管理促效率”的理念深度植入了运营平台建设。西浦专业团队对大多数系统软件进行了定制化开发，并自主开发了多个应用系统。如西浦自建的大数据分析平台Antx，通过对学生全生命周期的数据进行采集、清洗、分析和挖掘，可完整勾勒出学生在校的行为轨迹、学习状态以及风险情况。如平台监测到了相关风险，会及时向辅导员推送风险预警，将传统的被动管理转化为高效精准的事前预判和主动服务，更好陪伴学生成长，大大降低了学校的安全隐患。

3.夯实架构建设，保障了扩展潜力和稳定性

西浦将整体架构的灵活性、简易性、安全性、连续性作为平台基础设施设计与运营的首要目标，为未来根据用户需求、新增不同功能打下了坚实基础。此外，业务中台和数据中台的配置，可以极大缩短产品开发周期，更好支撑业务场景，消除数据孤岛，统一数据标准，可为多主体联合办学提供安全可靠的数据支撑和运营支持。

（二）支持未来教育新业态的西浦学习超市

2020年5月22日，西浦学习超市全球启动，致力于打造线上线下融合的创新型教育生态，为西浦3.0模式的实现和未来教育提供强有力的资源、平台与生态支持，收获了国内外在校生、教职工、校友和学生家长的广泛好评。

西浦学习超市与传统教学有机互补，有力“解锁”了后疫情时代的国际化教育思路，为教育创新探索可提供以下重要价值： 

1.引领未来教育场景，提供成熟的国际化教学与学习管理技术平台

西浦自2006年建校以来全面实施数字化教学和学习平台建设，并不断进行教学管理技术的创新探索。得益于这一提前部署，2020年在疫情的冲击下，西浦混合式教育加速落地。不到一个月，将学校400多门课程全部实现线上教授，并探索支持英国利物浦大学的教学活动开展，充分体现了学习超市的技术能力、平台管理能力和多主体服务能力。经过一年多的建设，学习超市目前已可容纳2万余名学生同时在线学习，并在国际化、开源示范、深度定制、软件生态，以及兼容性与扩展能力、学习与教学过程设计与管理、学习评价与分析等多方面积累了不同于国内一般技术平台的独特优势。此外，西浦学习超市平台实现了线上教学活动的记录与追踪，对课堂教学可实时播放或录播回放，方便教育监管部门评估教学质量。西浦学习超市及其应用实践表明，该平台在技术研发、资源建设、权限管理、教学追踪上安全可控。

2.整合全球最优教育资源，提供资源分享与定制化服务

西浦学习超市利用领先的教育理念与技术，将全球优质教育资源、品牌和研究成果吸引并整合到自有平台上，致力于创建聚合国内外优质教学课程的综合门户平台，不断拓宽与高等院校、教育出版机构、社会教育服务机构、产业界头部企业的合作渠道，并不断扩展覆盖范围，以满足包括基础教育、高等教育（涵盖研究型、普通型、职业型）、终身学习等不同类型的需求，适应多层次和不同阶段学习者的学习路径，可为未来教育资源提供一站式解决方案，形成支持个性化、兴趣驱动、线上线下结合、终身学习和创新创业新生活的国际化教育支持平台。目前已经加盟西浦学习超市的国内外合作伙伴已达数十家，包括阿里云、华为、Adobe、麦格劳-希尔、神州数码、微软、Skillshare、新道科技、刺猬教育、沪江教育、西利企源等。西浦学习超市坚持育人初心，把住社会主义办学方向，秉持审慎原则选择合作伙伴。

值得一提的是，西浦学习超市是在国际开源平台基础上由西浦自主二次研发而成。在自研、课程引进、自我或合作开发上，建立了严格的流程和权限管理制度，能够有效支持平台管理者掌握教育资源的准入门槛。

3.契合教育生态理念，提供“生态—院校—学生”三位一体服务

西浦学习超市重在教育生态的打造，然后服务于各类教育主体。对于现在流行的大学城或国际化教育创新试验区等，西浦学习超市可为其提供“生态—院校—学生”三位一体服务。在区域集中化教育管理与服务层面：一是西浦学习超市能够满足大学城或试验区集约化采购基础课、通识课等教育资源的需求。二是西浦学习超市经过疫情考验日趋成熟的教师教学平台，可由大学城或试验区统一提供给各院校使用，能够有效促进区内跨校课程资源、教学模块、培训项目的共建共享。三是西浦学习超市的微学分、证书、线上学位等功能，也能够支持区域教育联盟实现学分互通互认，并成为区域教育协同发展平台的组成部分。

对于各类办学实体，西浦学习超市能提供多层面的服务：首先，各办学实体可在教育技术、教学设计、校企合作资源方面与西浦学习超市有针对性地开展深度合作。西浦学习超市平台能够服务于不同院校的个性化需求，提供基于云端的教育技术支持，满足混合式教学、举办研讨会议、远程协作等多种应用场景。其次，西浦学习超市拥有专业的教研团队，能够帮助中外教师制作教学视频内容、设计互动式教学游戏、本地化课程内容、定制课程展示模板、提供课程研发咨询。

对于个体的学习者，西浦学习超市旨在为学生创造多样化的课内外“学习社区”情境，帮助学生从传统的个体学习模式转变为全面高效的沉浸式社区学习模式。一是学习者在西浦学习超市可以“一站式”获取西浦或加盟院校或学习超市引进的全球优质教育资源。二是学习超市计划开发“学习导师”功能，可向学生推荐学习路径与学习资源的搭配组合，学生基于自身天赋、个性、爱好，结合所在院系专业教师的指导与西浦学习超市学习导师的建议，自主制定学习和职业发展规划，如需要还可取得专业相关领域和跨专业领域的技能证书。三是西浦学习超市线下还拥有强大的校外合作导师、实体合作企业，能够为学生提供职业发展指导、职场实习机会，帮助学生全面成长为国际化、实践型、复合型人才。

4.借助实体区域优势，助力创新型国际学术生态营造

西浦学习超市善于利用实体校区或者区域，组织和构建学习者和研究者的未来教育创新社群，为区内学子、社会公众、合作伙伴、大学机构、政府企业以及全球社群六大人群打造实际使用场景，倡导终身学习、创新和创业，进而打造引领未来的创新性国际学术共同体。 

六、营造教育创新生态，影响中国教育改革和世界教育发展

建设西浦只是手段，促进和引领教育发展才是目的。为此，西浦先后成立了领导与教育前沿院、教育发展部、教育研究系，创建了支持未来教育的学习超市，并在建校十五周年之际将其整合升级为未来教育学院，一方面支持学校的探索和实践，同时影响更大范围的教育改革和创新。

过去十五年，西浦以愿景型领导者（Visionary Leader）的角色，致力于营造“面向未来”和“持续创新”的教育生态。一直呼吁把学生的健康成长作为办学的根本目标，围绕学生的全面发展革新教育体系。教育的创新与重塑要面向未来，要瞄准学习者在未来社会中的生存和竞争需求，要适应网络、数字、智能时代与社会的互动和融合。

这样的教育理念和西浦的成功实践引发了教育利益相关方的共鸣，数千所大学和数百万的教育工作者追随这样的理念，包括学习者、教育者、家长、政府、公益组织、工业界、教育机构、附属学校等纷纷加入到西浦面向未来的教育生态系统中，通过共生、共赢、共创实现价值增值。由此，很多教育机构改变了自己的办学理念和战略，革新了他们的办学体系；很多教育工作者对教育改革有了更大的热情和信心，并着手改变自己的教育实践；越来越多的学生和家长热爱西浦、选择西浦；西浦的很多实践经验和理论总结被纳入新的教育政策。西浦正在以其努力影响着教育的转型和升级。

西浦主要通过四条战略路线建立教育创新生态。

一是打造引领教育未来的核心产品，包括培训课程、教育模式、办学体系等。这些课程和体系承载着西浦的教育理念，同时紧扣当下教育界关注的核心变革议题，是西浦引领未来教育的“内核”。过去十五年间我们推出了以下核心产品：研究导向型教学模式、“以学生为中心”的大学体系、大学—产业深度融合的教育体系、以能力和素养培养为目标的新课程、国际化的基础教育体系等。

二是搭建平台，营造交流、分享与创新的文化，引导教育共创，通过社群将西浦理念传遍大江南北。我们打造了几个极具影响力的创新平台：西浦全国大学教学创新大赛（教师教学创新的平台）、高校教师发展中心可持续发展联盟（高校支持教师发展的平台）和创新者说（落地不同城市的本地化创新社群）。在这些平台上每月都有超过5万人次的互动。同时支持线上线下混合式教学的西浦学习超市，辐射更多机构和学习者，建设面向粤港澳大湾区的新型教育创新平台。

三是构建赋能平台，推动利益相关方把创新的教育理念落地生根。西浦已经开发了针对大学的校领导、中层管理者、专业负责人、一线教师、教学管理人员、学生工作人员、教育国际化人员、中小学和幼儿园管理者、一线教师以及家长和社会教育机构工作者等的培训和研修项目，在助力平台上的实践者自我发展的同时，推动教育改革创新的步伐。每年有数百家教育机构的上万名教育工作者参与到培训活动中。

四是创建高端教育人才培养体系，为未来教育持续升级和长期健康发展孕育领导力。西浦通过建设国际化教育、儿童发展与家庭教育两个硕士学位项目以及教育学博士（PhD in Education）项目，以及计划开发的数字化教育方向的硕士学位和专门针对教育机构高级管理者的教育博士专业学位（Education Doctorate, EdD），以培养一大批深谙西浦教育理念、能够引领未来教育改革和创新的领导者。

五是开展基础教育和新职业教育实验，促进其转型和发展。基础教育的重要性和影响自不必多言，面临的问题和挑战有目共睹。为研究并促进基础教育转型升级，西浦建设了苏州和太仓两所附属学校，进行基础教育创新实验，前者强调如何引进国际化教育经验提升中国的基础教育，后者重在研究国际化基础教育如何融入中国国情和文化。然后再通过教育局长、校长、院长、老师培训班进行传播和促进变革。在新职业教育方面，主要针对数字化特别是人工智能对传统职业教育的挑战开展实验，我们会选择若干有代表性的行业，与该行业头部企业合作，再借助参与院校的资源，合作创建新型职业院校培养体系，进行创新探索。我们即将启动影视艺术与医药两个领域的实验，然后通过应用型大学联盟、培训等，促进职业教育的转型与升级。

教育强国，时不我待，任重道远。西浦成立至今，始终以探索未来教育、影响甚或引领教育发展为使命，通过高质量国际化办学和全方位教育探索助推中国教育改革与发展。在新时代“发展具有中国特色、世界水平的现代教育”的要求下，我们认为，在百年未遇之大变局的时期，在人类社会范式转移的时代，教育的转型和升级需要一场适应未来趋势的教育理念的社会大讨论，为此我们于2021年11月11日在西浦发起了“寻找新时代中国杰出教育家”的行动，以期通过寻找引发社会关于未来教育的大讨论，帮助教育回归本质，行进在通向未来的正确道路上。作为肩负使命的西浦和教育工作者，我们将继续努力，直面挑战，不忘初心，大胆前行。

参考文献：

[1]席酉民.特立独行——和谐教育之路[M].北京:清华大学出版社，2021:45-49,88-101.

（席酉民，西交利物浦大学执行校长、利物浦大学副校长；魏双双，西交利物浦大学执行校长执行助理）

（责任编辑：李荷）