非常感谢主办方的邀请。我将从东盟大学网络（AUN）的角度，就人类命运共同体下高等教育的可持续发展这个话题与各位进行分享。

在东盟或者东南亚地区，人们对于大学或高等教育机构有很多要求，这使大学的使命变得更加复杂，不再局限于学习、教学、科研、服务和知识传播等。在不同的地区或环境中，人们对于大学的要求也会有所不同。基于此，我们对大学有了大致的分类，比如教学型大学、研究型大学、引领型大学、特色型大学、小规模大学、社区大学、师范大学等等。数字化给东盟地区的大学带来了新的挑战，在应对这些挑战的同时，大学常规的教学模式也受到了影响。此外，大学还承受着排名、国际化、社会经济关系和质量不断改善等方面的压力。学习者或学生的行为在数字社会中发生了变化，我们不能再通过前现代思维模式以及20世纪的机构设置决定21世纪的学生该如何学习。因为在当今的数字时代，获取知识比拥有知识更加重要。教育机构要学会管理知识，而非将知识封锁在机构内部。通过不同形式开展学术合作，很可能成为新常态。

我在多个会议都提出过一个观点，特别是每当大学的未来发展方向受到质疑的时候，我都会重提这个观点：大学目前所面临的挑战，也就是大家普遍关注的大学所面临的困境，只有通过大学各级领导逐步作出战略性的选择和决定，才能真正解决这个问题。比如，追求学术成果和高等教育资源公平这两者之间是无法平衡、存在矛盾的，即质量与数量之间的矛盾。一方面每所大学都希望提供高质量的教学服务，产出高水平的科研成果，另一方面这又会与大学的另一个目标“尽可能扩大招生范围、消除社会的不公平”产生冲突。目前的大学普遍存在这一矛盾，大学管理者非常需要用合适的策略和方法去解决这个矛盾。我们要更专业地去思考、管理和建立关系，这样才能使大学立足于国内和国际环境，应对世界上发生的快速变化和激烈竞争。

大学管理者不仅需要具备有策略且有效的领导力，还需要一些其他的领导素质和实践经验，包括知识导向、依据导向、前瞻型领导力、合作型领导力、伦理型领导力和组织型领导力。概括来说，我认为东盟地区高等教育机构下一代领导应该能更有效地制定战略和实施管理，充分利用先进的信息和知识管理工具，根据知识和事实依据作出决定。此外，这些领导还需要具备创意沟通的能力，这样才能推动战略措施得到有效地落实。与此同时，如果我们希望高等教育机构能够服务构建人类命运共同体，打造伦理型的组织就变得很有必要。

在大学所面临的诸多挑战中，有两个挑战非常重要。一是我所提到的领导力挑战，另一个是终生学习的挑战。众所周知，现在大学课程呈现出跨学科的发展趋势，学习灵活性大大增强，现代的工作环境要求在校生或毕业生成为具有21世纪技能的全球公民，这些技能包括跨文化沟通能力以及了解其他国家或者文化的能力。现在的大学课程包含了许多新的必备素养，比如外语素养、金融素养、健康素养、宗教素养等等。在培养人才方面，大学要兼顾全球化技能和学生个人需求，而成功的关键在于终生学习，这就需要同时具备技能和新的思维模式。为应对新的需求，东盟地区的高等教育机构正在做出改变，让在校生和毕业生有能力去学习，懂得提出问题，并进行观察和思考，去利用好数字化资源，从而促进技术服务学术，打造基于信息技术的新兴学术生态系统。

在此过程中，国际合作的作用非常关键。通过跨境合作项目能为这一问题提供很好的解决方案，但前提是大学之间能互利共赢，对变革决策达成一致。正如若干年前我在一次演讲中所提到过的，鉴于东盟地区的知识拥有者或潜在的知识提供者在各自存储的多元知识方面存在差异，我们解决问题的关键是要思考如何在多元化背景下成功塑造并管理人才。